（通讯员：周小涵）在天问教育教团名师干部大会上，天问国际小学音乐组从课堂教学、特色课程、学科活动、规划展望四个板块对国小音乐学科教学展开分享。

一、课堂教学

国小音乐课在教学实践中探索构建出由乐理感知—实践探究—分享展示三大环节组成的音乐自主课堂。在感知环节，教师会通过口诀联想、肢体律动、立体思维模型等方式，引导学生自主感知乐理知识。之后，每位孩子都能在钢琴教室充分实践操练，将乐理知识与器乐弹奏结合，分层教学和小组合作让每个孩子都学有所得。最后的分享展示环节，小组中的“小老师”会带领其他组员强化训练，准备最后的舞台展示。总而言之，我们的钢琴课，遵循儿童的认知规律，由易到难循序渐进，从而达到人人会弹钢琴的目标。

二、特色课程

为了进一步激发孩子们学习音乐的兴趣，我们又开发了特色音乐课程。根据市场调查及学情分析，我们选择了易上手、便携带的陶笛作为特色乐器进行教学。由于每个阶段孩子们的学习能力有所不同，能分别在低年段和高年段，用6孔陶笛和12孔陶笛开展教学。

在教学过程中，老师也用心设计了闻花香和吹纸片等多种游戏训练同学们感受气息的保持和缓呼。通过开发特色课程，我们不断挖掘学生潜力，拓宽学生视野，丰富教育资源，给孩子提供了更多的选择空间和施展平台。

三、学科活动

根据学生的不同年龄特点，各年级开展多种形式的音乐会。以上学期二年级新年音乐会为例，开学初音乐老师就和孩子们制定计划，并鼓励他们在平时的学习中积极展示。临近期末，孩子们就自主积极筹备、排练、审核节目、设计节目单，这些环节都由孩子们自主完成。在这个过程中真正体现了孩子们的自主性，孩子们在积极参与的过程中更加喜欢音乐。

音乐兴趣和素养，不仅仅在单一的音乐课堂和活动中体现，还需要在生活和学习中运用与感受，音乐也将多学科整合。例如，我们联合语文组，将音乐与古诗相结合，开展“古诗新唱”，受到了孩子们的喜爱。这次疫情期间，音乐和古诗相配合的表演成了孩子们度过居家隔离期间的心情舒缓剂，让网课变得不再单一和枯燥。同时，国庆70周年《我和我的祖国》合唱快闪等活动的开展也激发了学生的音乐热情。

四、规划展望

钢琴评价更科学。为了提高钢琴课堂效率和学生对乐曲的掌握，在原有的评价基础上。梳理出更科学的评价标准。如：钢琴音乐会。

1、形成系统的陶笛课程。现阶段陶笛教学进入我们的课堂，已经形成简单的课程，接下来我们根据实际情况，梳理出系统的陶笛教学方法编写教材形成专业系统的陶笛课程。

2、建设更有品质的合唱团。从培养歌唱兴趣和专业发展，我们会投入更多精力到合唱团的建设。让合唱团有更广阔的平台。

4、形成地方音乐鉴赏体系教材。在音乐课的教学中，加入宜昌本土音乐鉴赏，如楚乐、土家歌谣、南曲、编钟等。

我们将用自主教育的理念进行课堂教学，开发特色课程，拓展研究范围。搭建广阔平台，让每一个进入国小的学生都能感受音乐的美，感受音乐教育带来的成长。