每天收到“流动小书包”的小朋友，回到家都会和爸爸妈妈一起分享书包里的图书，并且做好阅读记录。第二天再把“流动小书包”带回幼儿园继续分享给下一个小朋友。孩子们最开心的时候也是带流动小书包回家的日子。

对于幼儿来说，阅读图书的选择过程中，内容极其重要。必须针对幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，只有如此才能符合幼儿的喜好，能够调动起幼儿的兴趣，贴近他们的生活，他们也才会主动去阅读。

一本适合幼儿阅读的图书，首先要主体突出、内容短小而形象生动，故事脉络简单生动，页数不要太多，这样才能够吸引幼儿读下去。例如《安徒生童话》《一千零一夜》等。而一些孩子在阅读的过程中，往往对画面缺少专注与观察能力，老师专门针对这个问题指导孩子阅读，让孩子们通过语言把画面描述出来，这样锻炼孩子的表达能力。

此外，在阅读的过程中，可以将阅读与游戏相结合，这种在学习与游戏的过程中，很容易就能引起幼儿的兴趣，让他们体会到阅读的乐趣，从而激发他们阅读的主动性。

在流动小书包的基础上，孩子们在阅读中产生了绘画故事的欲望，并能根据画面的内容讲述情节或对话，于是我们就让孩子们开始自制绘本，让孩子回家后利用假期与家长合作创造了属于自己的绘本。

假期结束后，我们让孩子们与同伴之间开始分享他们彼此各自的绘本故事。孩子们第一次拿着自己的绘本来到幼儿园时。充满了成就感。就连平时不怎么爱说话的睿睿也抱着他的恐龙绘本和小朋友分享个不停，那是我第一次感受到自制绘本给孩子们语言表达上带来的促进作用。

为激发幼儿主动说的愿望，我们组织了集体阅读。幼儿每次阅读后，教师找到不同性格特征和爱好的幼儿，让他们用自己的语言表达故事，对孩子的表现给予及时的鼓励与肯定，并且对幼儿所出现的问题给予支持和帮助，以此来提高幼儿的表达能力。