一、害羞心理的本质

作为老师我会遇到一些在学校里表现的特别害羞的孩子，但是往往他们在家人面前其实并不害羞，相反还很活泼开朗。后来经过学习我知道了其实害羞是一种遗传特质，害羞的人只是没有学会与人交往的社会技巧，害羞是社会中被贴上的标签——自己认为自己很害羞，或者别人认为自己是害羞者。虽然害羞性格也许具有一定遗传性，但后天环境因素和个人成长经历对性格的塑造会产生重要影响。

二、关注害羞幼儿，了解他的性格特点

记得第一次去齐齐家里家访，看到他在家里沙发上翻来翻去，对妈妈挥舞着小拳头哼哼哈嘿，扯妈妈的头发。他的妈妈抱都抱不住，像只猴子一样机灵好动。给我们三位老师的心里带来了很大的震撼。从他家里走出来的时候都在说：“完了！完了！这个孩子以后肯定很调皮，要好好看着”。但是入园之后却发现他在幼儿园的状态和家里完全不一样，特别的“听话”。坐在椅子上动也不动，不主动和老师交流，问他问题他也不回答，只是一天到晚流眼泪。

这时候回忆起来，孩子爸爸说起的转学原因，因为在学校监控里看到儿子在幼儿园里太“听话”，一直老实的坐在椅子上，不论别的小朋友是跑是跳还是举手回答问题，他的孩子只是安静的坐在一边，沉默不语，如果继续这样下去觉得对孩子性格发展不好所以决定转园。

起初班级三位老师没有采取别的措施，只是加深了对齐齐的关注，希望可以发现齐齐更多的性格特点，深层次的去了解他，剖析他进而想办法去帮助他。

经过一个月的观察，我们发现在老师看不到的地方，在不被人关注的时候，齐齐表现出来的样子和家里一样，非常开心。在游戏中，我们时常会看到他矫健的身姿，听到他爽朗的笑声，但是当大家都被他的笑声吸引过去，他发现大家都在看向自己的时候，立即就“噤声”了，一脸的不知所措，两只小手攥在一起放进嘴巴里啃指甲，表情显得特别紧张。

其实齐齐各方面的能力都很强，只是因为太害羞了，导致他在活动中不敢大胆的表现自己。针对他的情况，我们开始从生活动细节中帮助他克服自己的害羞心理，鼓励其大胆地参与并表现自己。

三、在日常生活中帮助害羞幼儿

一般情况下，我们知道如果父母有一方性格比较害羞内向，孩子通常也会表现出一定的害羞，但是很多孩子也会通过后天的训练也可以变得活泼和外向。从心理学角度来讲，害羞本质上是一种情绪，原因是过度关注自我的表现。那么我们如何帮助齐齐改变自己呢？

（一）教会他正确的社交方法

在幼儿园帮助他和活泼的小朋友交往，鼓励他主动把手伸出去。让他有准备地接触陌生人或陌生环境。如春游时，让他和喜欢的好朋友在一起组队，告诉他要去哪里，让他知道要见到的人的名字，怎样与他们打招呼等。同时注意孩子的反应，以免因过分准备加重孩子的焦虑。

（二）体会害羞幼儿的害羞心理

成人要体会孩子害羞的心情，尽量避免当众批评或命令他做自己不愿意或不会做的事，以免使幼儿觉得紧张。如当孩子想加入游戏又不知如何做时，可给予指点(注意不要强迫)，因为指责会让孩子产生挫折和不良的情绪。我们可以告诉孩子说：“我想和你们一起玩”或者“让我们一起玩吧”，还可以带孩子一起加入游戏，待孩子玩得高兴再退出。因此，父母、老师要以身作则，用实际言行告诉孩子应该怎么做，要加强对孩子行为习惯的指导，培养孩子开朗的性格，从而帮助他克服害羞心理。

（三）帮助孩子正确认识自我

在幼儿园里我们鼓励齐齐在班上作自我介绍，在老师和同学面前大声说出自己的名字、年龄、爱好等，老师也一定要及时给予表扬和鼓励。齐齐的爱好是切菜，经常在生活区里切土豆，切西红柿。并且他用刀的姿势很正确，所以他顺理成章的担任了生活区的小组长，每天负责帮助老师照顾生活区里游戏的小朋友。指导小朋友如何洗水果，如何拿小刀切菜，以及收拾桌面地面。这个小组长工作让他改变了许多，每次区角活动结束之后的总结，他从开始扭扭捏捏说不出一句完整的活动总结，到最后可以针对活动提出问题，并且表扬优秀小朋友。这点滴进步都是十分不易的。在幼儿擅长的事情上鼓励他做到最好，增加他的自信心，让他肯定自己的行为，也是克服害羞心理的一种好办法。

四、关注害羞幼儿，与害羞大声说“拜拜”

在孩子们的一日生活当中，我们总会在无意识地倾向于关注那些性格更活泼一些的孩子，有些性格内向、害羞的孩子，往往容易被忽略。

其实在对孩子们进行引导的过程中，对过于活泼的孩子，适当的引导与牵制也是必不可少的，但是对过于内向、害羞的孩子，则更需要相对宽松的环境，因为不是不希望老师关注，而是更需要老师的默默地支持，只有多给他们提供合适的发挥空间，让他们放开自我，抛开顾虑，尽情发挥，才更有利他们性格的发展，才适合他们的成长。每一个孩子都有自己独特的性格和表现，作为孩子们一日生活的引导者，对不同性格的孩子要采用不同的引导方式，只有做到了因材施教，孩子们才会有更大的成长空间。

让我们一起努力，帮助孩子与害羞大声说“拜拜”！