本文作者为点军天问幼儿园求索E班 石瑾璇妈妈 田科蓉

前不久，在伍老师的诚挚推荐下，用一周的时间阅读了家庭教育专家李静老师的《陪孩子走3—5岁敏感期》这本书。作者用生动的笔触描述了许多这个年龄段孩子的生活案例，再结合理论依据对案例进行分析。少了艰深的理论，少了苍白的说教，多了内因的剖析，多了过程的指导。于我而言，很是启发，很是受用。

现在的父母越来越重视教育，也愿意花更多时间来陪伴自己的孩子。那是不是只要陪伴就会有好的结果呢?

我在工作中也遇到过许多这样的家长，可以说为了孩子是操碎了心，放弃了自己所有的娱乐时间，每天都陪在孩子身边。可是她的孩子却并不喜欢和她在一起，而且孩子的习惯和表现也没有比其他孩子突出。这位妈妈非常苦恼，为什么自己天天陪着孩子，却没有达到预期的效果。其实这暴露的是现在一个很普遍的问题——有效陪护。

陪伴孩子的时间长短固然重要，但陪伴孩子的质量却更关键。这就是我读这本书最大的感受和收获。

为什么有的孩子学习好、知识面宽、作为大呢？很大程度上是因为他们的时间利用效率高。为什么有的家庭关系好，父母孩子亲情浓郁。这就要看家长是不是把和孩子相处的时间，都变成了有益的时间、快乐的回忆。

什么是有效的家庭陪伴？我从这本书中提炼了五个关键词：

一些家长因为工作非常忙碌，偶尔有时间陪陪孩子，不是在打电话就是在思考工作。我建议陪伴孩子的时候，您就一定要安下心来，把心交给你的宝贝，全心投入地去和他一起活动。让孩子感觉你的注意力是完全在她身上的，没有失落感。哪怕只有十五分钟，也好过你心不在焉地陪他一个小时甚至是半天。要么不陪，要陪就要安心。

幼儿园几乎每一节课都像是在做游戏。可是孩子在玩的过程中是有收获、有进步的。他们的认知能力在不知不觉中慢慢得到了提高。很多家长只是单纯地带着孩子出去玩，其实心里没有什么目标。一趟玩下来，可能孩子除了过程中疯狂地开心了一下，没过多久就渐渐淡忘了。

两者都是玩，区别就是我们有预定的目标。

比如你要带孩子出去旅游，就可以事先准备些旅游景点的图片先给孩子看，让他们去实地找一找图片上的那个景点在哪。这样孩子会很乐意参与，更锻炼了他们的记忆力和观察力。

此外家长也可以结合幼儿园的教学设定一些有目的性活动。如配合“衣服”这一主题，家长可以带着孩子去逛一次商场，让他们发现衣服在款式、面料、性别、年龄上的不同。回到家里再和孩子一起用报纸、塑料袋……制作一件衣服，让他们穿着自己做的衣服跑来跑去，孩子一定很开心。

这样的方法既巧妙地丰富了孩子相关的主题知识，又让他爱上了做手工。

上面提到的是有目的地陪护孩子，那么“随机教育”也是家长陪护孩子时不可忽视的又一关键词。

“随机教育”是在现实生活中遇到什么样的情景，就借助和利用这些情景对孩子进行随机教育，让他在此情景中获得一些有价值的东西。家长要把与孩子相处的每一段时间，变成愉快高效的价值时间，变成进行随机教育的有利时机。当然随机教育也要看场合的、讲时机的。比如：家长可以在卧室里告诉孩子要把自己的房间整理好；吃饭的时候可以告诉他要讲卫生、饭前要洗手，吃饭的时候要讲文明，不出大声、不撒饭粒……

英国的一位女心理学博士曾经说过一段话“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”

如今多半的家长都是因为孩子年龄小，舍不得、不放心让孩子去做该做的事情。可是在这个过程中诞生了多少个懒惰宝宝、脆弱宝宝啊！

“爱他就要放手。”人作为生物的一分子，更应该用“推出”的爱，给孩子一个更广阔的空间——先是抱着孩子，后来是领着他，再后来是跟在他的身后，再后来看他走出你的视线，慢慢地孩子就可以独立地去做一些事情了。

如果说母亲是孩子的港湾，那父亲就应该是远航的领航人。

父亲会和孩子谈一些母亲陌生的话题，比如：军事、汽车、飞机……不过现在的孩子多半都是喜欢自己的母亲多过父亲，有的孩子一个月才见父亲一两次，甚至有一些孩子和父亲的关系很疏远。

其实，导致这一结果的原因就是父亲在孩子成长中的“缺席”。父亲经常和孩子亲密接触，会使孩子变得更有安全感和更加自信；父亲是离开母亲怀抱之后的第一个朋友；父亲是孩子通往外部的领路人，孩子的性格、情感、知识、道德品质，都和父亲有着重要的关系。

一个孩子完整的人生中，怎么能够缺少父亲那份厚重的爱呢？

总之，面对一个成长中的孩子，仅有爱心是不够的，还要有爱的能力。这种能力不是天生具备的，而是我们心怀温存的爱和责任，在和孩子一起成长的岁月中、在不断地学习中慢慢增长。

只要你愿意陪伴在孩子的身边，只要你有意识，并且把握了与孩子相处的艺术。家长就可能把和孩子相处的时间变成“有价值的时间”，学会有效地陪护孩子健康成长。