下午，是孩子们最喜欢的区角游戏时间。“小朋友们，我们之前参观过学校的图书馆，你知道图书馆里都有什么吗？”我问道。“我知道，图书馆里有好多的图书。”“图书馆里还有很多装书的书柜。”“还有，还有，还有桌子椅子，我们可以在椅子上读书。”话题一出小朋友们争先恐后回答到。“那么，今天老师要考考你们，能不能把图书馆搬进我们的教室呢？”张张率先回答：“我觉得没问题，我想试试。”游戏时间开始，小朋友有序选择自己心仪的区域并开始玩耍，选择建构区的小泽说：“老师，我搭的书架会很高哦！”“好的，拭目以待哦！”说罢，小泽，张张，小伍他们三人合作起来，一人帮助取材料，另外一人开始搭建，还有一人负责帮助查看仿砖砖块摆放位置。可是没一会变出现了问题，他们的书架突然倒塌，我听声连忙过去查看，发现彩砖散落一地，询问后才发现一旁的小玺拿了基本图书放到了“书架”上，这才发生“事故”。孩子们有些不耐烦出现埋怨现象，我对孩子们说：“小小建筑师们，刚刚发生了7级地震，书架散落了，但我相信你们不会被困难打败，肯定可以重建好更高更宽敞的书架对吗？”孩子们听后重拾信心，并且这次他们将之前的基层加厚由两块彩砖并排垒高。“老师你看，我们把墙壁变厚了，这下地震震不倒了吧！哈哈！”

另一边小艺却显得不开心，他们想搭阅读区，可是怎么也搭不好。区域游戏时间在孩子们欢声笑语中结束，询问原因才知道，他们想搭建出跟刚刚“书架组”一样可以真正坐在桌边阅读的区域。“小艺你不要伤心，我们旁边新修的图书馆，很大很宽敞，你今天放学后和妈妈一起去看看那里的阅读区是什么样子，也许会给你一些灵感。”第二天，小艺非常兴奋的跑来说：“图书区不仅可以搭建桌椅板凳，还可以设计榻榻米阅读区呢，我们班的奶粉罐和kt板应该可以搭建，我去试试啦！”

《纲要》中提出教育应密切联系幼儿的实际生活相契合，从幼儿的角度出发。此次建构游戏活动从幼儿最熟悉的图书馆着手，以孩子的兴趣为出发点，在活动中激发孩子创造性、想象力。促进孩子之间分工合作、共同建构游戏。