如何把课堂真正还给学生，让学生爱上学习？

近日，点军天问书院小学围绕“自主课堂”建设，掀起了一轮深度研讨与实践的热潮。

在研讨现场，胡维森督学以《让学生“C”位掌舵》为题，围绕自驱型班级与自主课堂这一主题，为全体教师带来了满满的“干货分享”。自2012年起，她便潜心研究自主教育，堪称天问的“元老级”实践者。

胡维森指出，学生自主管理的三个基本层面，一是生活自理，做一个不麻烦别人的人；二是行为自律，做一个不给别人添麻烦的人；三是人格自立，做一个不被别人麻烦所左右的人。

她用生动比喻拆解实践路径：班级管理绝非 “放任不管”，而是将 “管理权” 细分，通过推行 “今天我当班长” 轮值制度，设置灯长（负责教室照明）、时控员（把控活动时长）、情绪官（关注同学心理）、评价员（监督行为规范）等岗位，实现 “人人有事做、事事有人管”；课堂教学也不是 “老师闭嘴”，而是把讲解内容拆成1分钟的问题串，精准融入学生4分钟的小组合作，或整合学生疑问形成大任务链，引导学生通过独学探究、互学讨论、研学展示达成学习目标。

分享会上，她还详细介绍了教室 “七区墙面” 的育人设计——班务板块公示值日安排、公约板块呈现班级约定、作品板块展示学生创作等，学生像更新朋友圈般实时更新内容，让墙壁 “会说话”；同时强调班级隐形管理的重要性，如引导学生在 “管与被管” 中培养同理心。此外，她还针对教师课堂介入时机、角色培养方法等关键问题展开指导，并鼓励老师们在实践中梳理个性化操作框架。