为传承屈原文化精髓，深化诗词文化育人实效，西陵区天问小学历经半年精心编撰，《诗漾年华》诗教读本正式定稿并投入使用。学校牵头组建诗词校本教材编写组，成员由语文组部分骨干教师与其他学科爱好诗歌的教师自愿组成，大家怀揣对诗词的热爱，开启了从海量阅读到精细打磨的创编之旅。

编写组教师首先开展经典诗词海量研读，覆盖《诗经》《楚辞》至唐宋诗词等数十部典籍；再结合低、中、高三个年段学生的认知规律与学习需求，反复遴选适配篇目、规划学段体系。

随后通过十余轮集中研讨、逐篇推敲教学逻辑、逐句修订解读内容，最终形成兼具科学性与趣味性的校本诗教读本。这一过程不仅是教材的诞生之旅，更是教师的专业成长之旅，老师们在深度研诗、编诗中夯实文化底蕴，对各学段诗词教学形成了系统化认知。

校本读本编印完成后，西陵区天问小学随即开展低、中、高年段诗词教学研讨课，邀请顾景荣院长全程指导，检验校本教材的课堂实践效果。

低段趣读，扎根童心。张玉华老师执教《观沧海》，立足二年级学情，通过实景图片、动画片段创设情境，借助AI领读、分组朗读、游戏互动等形式，让学生在趣味中诵读积累，实现当堂背诵。

中段理脉，体悟情志。张先伟老师以李白人生时序为主线串联诗作，教给学生“读—知—解—品—诵”的古诗学法，让学生在积累名句的同时，读懂诗人的壮志与豪迈。

高段解码，赏析意境。向晶雪老师聚焦送别诗主题，以《白雪歌送武判官归京》为核心，引导学生对比不同诗作的意象与情感，梳理出“场景+意象+情感”的送别诗写作密码。

天问教育集团总校长高正华在序言中以孩童视角将诗集比作“藏满奇珍异宝的大盒子”，寄语孩子让诗词成为“心中的小精灵”，成长为“感受美、有智慧、更坚强”的天问少年；顾景荣院长则以“诗”的口吻在《诗的告白》中梳理中华诗词千年脉络，希望孩子在诗词加持下收获“诗情、画意、仙气”。这些温暖的期许，也让诗教的日常更具温度与深度。老师们也以编书、研课为契机，将诗教理念融入日常语文教学，让经典诗词成为学生成长的文化底色。

研讨课结束后，顾景荣院长也为学校诗教发展指明方向：诗词教学要紧扣“读诗文、悟诗情、树诗美”三大核心，目标忌贪多求全，需与课内诗歌衔接；课程设计要突出综合性，融合说唱、表演、鉴赏等形式，兼顾精读与泛读。

他还勉励教师“欲学诗，功夫在诗外”，希望语文教师坚持读诗、广泛阅读，将诗意融入生活，积淀文化底蕴、涵养教育情怀、拓宽育人格局，以艺术教育家的视角践行诗教，让屈原的求索精神与诗词的文化魅力，一同浸润天问少年的成长之路。

西陵区天问小学的诗教探索，既让经典诗词在校园焕发新活力，也让教师在专业成长中筑牢文化根基。未来，学校将继续深耕诗教课程，让屈子文脉在童心深处生根发芽，让诗词之美伴随学生一路成长。