早上7:55分，书房的一张写字台变成三尺讲台，一部电脑变身一块黑板，网络课堂准时开启。离上课还有五分钟，同学们陆陆续续进入课堂开始课前诵读。他们耳麦的传出声音从四面八方涌来，恍如教室里的朗朗书声。时间缓缓指向八点，“Good morning ,dear students. Nice to see you again. Let’s begin our study with passion.……”205班杜蕊菁老师开始了今天的线上课堂……

受疫情影响，天问高中挑战教学新领域，将“三尺讲台”搬到“空中课堂”——小蚂蚁网课平台。没有了真实的面对面教学，隔空互动似乎成为低效代名词，对于老师而言，着实是一个不小的挑战，它更考验着老师们的教学素养。

“十八线主播”纷纷“各显神通”，在求索中“空中课堂”的技能指数直线攀升。全新形式的授课模式，让特殊时期的“教与学”走入教育4.0时代。

闭眼听课 全民“K声”

直击英语课堂——长时间的网课，使得学生视力疲劳，对课堂提不起兴趣，怎样才能让学生上课时不用一直盯着屏幕呢？女教师杜蕊菁利用小蚂蚁平台巧妙地在英语教学中穿插小段英文故事或课文音频，让同学们带着问题，闭上眼睛倾听，这样既训练了听力，又熟悉了课文，更让学生们劳逸结合，一举多得呢！英语十分重视基础单词的记忆背诵，但是网课一屏之隔，怎么掌握学生的朗读情况成了难题，杜蕊菁老师将小蚂蚁平台与qq群聊相结合，让每个学生通过“发送语音”，将自己的读书声发送到qq学习群中，学生的一条条语音，真正促进了孩子们开口读书，也便于老师及时纠正错误的发音。

难题计票 有的放矢

线上教学使师生之间的互动少了，老师课堂上抛出一个问题，学生不能迅速有效的反馈；老师不能很好的掌控学生了；老师布置作业、批改作业的方式变了……为此，青年历史教师谭争明也在不断寻求转变，找到更适合线上教学的一些有效措施。

“qq群投票”统计作业，提高效率。针对作业讲评，谭老师借助“QQ群投票”功能将题号编辑发布，错题进行投票统计，“学生会的不讲、有学生会的学生讲，学生也不会的精讲”，课堂教学针对性、互动性大大提升，课堂效率节节攀升。

“名品展销”  正向激励

榜样的力量是无穷的，而榜样就在我们身边。每次批改完作业后，天问高中的老师会将优秀的作业贴上勋章，在群里享受其它同学的“围观”，自信心爆棚的孩子们越学越来劲。

“名品展销”带来了同学们线下的无声竞争，谁不想成为线上的网红？于是一场暗暗的较量开始了……

“问卷星”作业 满意度可高？

学生的学习效果是我们教学的标杆，检验学生对知识的掌握情况，进而及时调整教学内容。为此，谭老师借助“问卷星”平台制作历史试卷，让学生在规定的时间内完成答题，学生提交试卷后，会形成考试结果分析，老师可根据结果了解学生的学习情况，进而调整教学。

小蚂蚁网课平台打破了传统教学“老师讲，学生听”的单向传播模式，让师生实时多方互动反馈成为可能。正如203班的陶默池同学所说：“疫情当前，虽然我们无法坐在宽敞的教室里上课，但是空中课堂更让我们看到了尽职负责的老师和独立自主的同学，有趣，灵活，新颖的课堂模式更激发了我们学习的积极性，每一天的网课学习就像打怪升级一样，惊喜不断，收获不断。”

网课不仅促进了老师们的“成长”，同时也培养了天高学子的自律、自主意识，将学习的主动权掌握在自己的手中——根据学情，天高学子将每日学习情况做成简报进行反思与改进，精致的排版，细致的反馈，给枯燥的网课增添了一抹亮色。

特殊的时期，特殊的网课，天问高中齐心协力，坚定一份静气与定力，怀揣情怀和温度，定会稳健向前，迎来“春天”。