高新天问小学在过去的一年已经对劳动课程做了整体系统的思考与整体框架的建立，以班级平台、课程联动、社团开发、年级课程、家校合作、社会实践、德育阵地为孩子们搭建劳动平台，如和年级课程相结合，开发适合每个年段的孩子劳动技能达标项目，并且开展了校级劳动比赛。学校一直秉承五育并举分阶段推进劳动课程，我们更坚信更坚定以劳育人的主方向，继续落实并有效开展劳动课程。

借助“五一”劳动节的契机，高新天问小学各班主任在学校德育处的统筹规划下讨论并设计了“快乐劳动周，我们显身手”的劳动周主题活动。活动设计牢牢把握中共中央总方向，把握学校整体劳育文化及对以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美总原则，设计出劳动周五天的五个主题，即“拟定劳动计划书”、“家务劳动角色互换”、“学科联动旧物改造”、“敬畏自然尊重生命”、“评价反馈自我成长”。

5月1日   拟定计划  学会规划

想把一件事做得更好，系统规划是促进目标达成最有效的方法。为遵循孩子的年龄特征，计划分低中高三层次能力设置。低年级通过“画画”、中年级通过“列表”，高年级则通过“网络图”梳理规划出自己的劳动计划书，在规划中培养了孩子们的问题解决能力，增强规划的意识。

5月2日   角色互换  学会担当

这个主题下的劳动任务主要是劳动技能本身，也是日常生活劳动。按照能力当前发展区，以和父母互换角色的方式，低年级安排“铺床、洗碗”等劳动，中年级整理冰箱洗垃圾桶，高年级手洗衣服和做饭等来培养孩子们的劳动技能。

肢体上劳动，既能锻炼身体增强体质，角色互换的同时培养孩子责任担当意识。

5月3日   学科联动  学会创新

这个主题下的劳动是指“生产”劳动。通过思维与肢体融合学科内容，在旧物改造中让审美能力、动手能力、空间想象力得以发挥。基于孩子的年龄特点，低年级将活动与美术、品德课程相结合，用旧衣物、饮料瓶、鞋盒、废纸箱等进行再创作，有意识地收纳可回收垃圾变废为宝；中年级则与科学课程结合，利用塑料瓶创作机器人、火箭、汽车的模型，利用叶、壳、粒，用撕、剪、贴、粘、拼创作出各种作品；高年级则与语数课程相结合，《空间与图形》，“保护环境 珍惜生命”主题创作等。

在“生产”劳动中发展孩子们的思维创造能力，培养孩子们与人事物合作意识及创新意识！

5月4日   敬畏自然  学会共情

这个主题结合当前疫情社会现状，以植物或动物以及自然为切入点，孩子们在劳动服务中感受生命的力量，孩子们在种植植物、豆类或者给自己种植的植物浇水、施肥、整理，在呵护植物中共同成长；在给家中动物当一天饲养员、当一天环境清理员中，学会尊重生命；在农村田地进行劳动，在家禽管理的劳动中，感受人与自然互相依存。

生命需要尊重，自然需要敬畏！从情感上以劳育美，培养孩子们换位思考、理解共情的情感状态及思想能动性。

5月5日  评价反馈  学会反思

完成一件事最好的收尾方式就是在反思中拟定新的方向，也是做一件事最大的意义与价值所在，在做事中发展。一个活动更应如此，一个活动的结束，又是新的活动开始。

活动后各家庭召开家庭会议，各班召开班会，突出自我评价、结合班级评价、邀请家长评价，让我们每一个孩子在经历的每一件事中正面多维度认识到自己，从而形成教育合力，学会面对不足进行整改，在反思中有效提升，成就更好的自己。

同时制定后21天劳动家庭打卡行动，拟定家务事分工表，落实到每一天，在六一评出“劳模家庭”。

做事就是发展人，劳动就是发展人，在劳动周的活动设计中遵循孩子能力发展的规律。遵循PDCA模式，从计划到执行，关注评价关注反思，以劳育周为载体，给孩子的成长搭建向上伸长的阶梯。