大家好，我是中一班(桃宝)小朋友的妈妈，也是一位钢琴教师，从事音乐教育已有9年光景。今天我想通过我对桃宝钢琴启蒙教育过程中发生的一些趣事来总结一些我的感悟。

桃宝正式开始学习钢琴是在今年的6月份，那时他3岁10个月，但是音乐的早教大概从在肚子里的时候就开始了。有人说学的太早了？但我觉得桃宝有一定的沟通能力、专注力、理解能力以及手部的力量，具备了开始学习钢琴的条件且家里有现成的钢琴，那么下定决心就开始了。也有人说自己的孩子自己教不好？因为自己是老师，那么在教自己孩子的时候对他是有预期的，就是说我会比对别的孩子期望值更高，要求更高，更严，甚至当他达不到这个预期的时候我就会很焦虑，我希望中的你一听就会，一说就懂，一弹就会！然而事实证明做不到，开始的那一个月里，他哭过，我也被气哭过。

孩子大抵都不喜欢重复的练习，桃宝最怕我说的就是“再来一遍”，每当我说出这句话他都眼泪汪汪的看着我说“想要妈妈抱一下”。一旦抱上了就不撒手了，我也是使尽浑身解数苦口婆心的劝导。我不理解他这种求安慰的方式，后来我也很不耐烦的说“上钢琴课的时候我不是你妈，我是你老师，”或者焦急催促“赶紧的赶紧的……赶紧弹”。桃宝却总是倔强的说“你就是我妈妈”或者还是一动不动的坐在那里不肯再弹第三遍或者第四遍......有时候真正弹琴的时间都没有我劝说他的时间长，时间久了，我的耐心磨没了，我心想着“可能自己的孩子真没办法教，给他找个老师教我就解放了”。

有一天晚上睡觉前，我很平和的跟桃宝聊了这件事情。我说“妈妈给你找一个别的钢琴老师好不好，你想找个男老师还是女老师啊？”桃宝的回答有些出乎意料，他说“我的钢琴老师不就是你吗？”“但是这一个月来，不是你哭就是我哭的，你不累啊哈哈哈”我说笑道，“但是我相信你能把我教好啊，就是我希望你能不能说话慢一点，让我想一想好不好，你每次让我再弹一遍的时候我都觉得是因为我弹得不好惹你生气了”桃宝说。

突然我意识到原来那句“想要妈妈抱一下”是桃宝为了确认妈妈是不是生气了啊；也突然意识到太多的预期让我忘记了他才不到4岁呀！我也告诉他“有些东西学起来，是需要一遍一遍练习加深印象的，就跟你学街舞一样，并不都是因为你弹的不好啊，而是帮你加深印象更加熟练”，

那晚我们约定，明天起床就练琴，妈妈慢点说话，桃宝认真完成。

我要改变的是心态，首先告诉自己慢些没关系。毕竟不需要交课时费，成本上是花得起的，毕竟才幼儿园，时间也是有的。那么练习时长可以短些，频率可以高些的这样去练琴，就像对待小朋友“少食多餐”的原则一样。其次告诉自己，我除了每周一次到两次30分钟的新课充当好老师的角色以外，其他的练琴时段我是妈妈，那我更重要的任务就是陪伴，留给他自己思考的空间。

孩子学习钢琴既要培养他们对音乐的兴趣又要培养他们的练琴习惯。而后者更为艰巨，相对于短期的成绩而言，练琴习惯的培养其实更为重要。与其说，想让他们主动练琴，不如我们先帮孩子建立起良好的练琴习惯。

所以慢慢的我们学会了一起在练琴前商量今天主要弹哪个，练习重点是什么、分析出错的地方、保质保量的练习多少次，跟做作业之前一样上好厕所喝好水，中途我们不分心！现在的桃宝屁股一挨琴凳就是30分钟以上，偶尔也会有我催着他说“今天可以了，别练了”。他都不可思议的说“啊，这么快，我还是把前面的再弹弹吧，要不然我都忘记了”。

明显现在练琴的时光我和他都不再煎熬了，这就是进步！

自己的孩子不好教那是必然的，但也并非不能教。至少和孩子之间，我们是相互信任的，熟悉彼此，不用花时间再建立感情。那么要做的就是更多一份耐心，把期望放低一些。

有时候会想啊，我们让孩子学这个学那个真的是为了让他成为什么家或者学的出类拔萃吗？其实不然。更多的应该是想让他学会什么叫坚持，懂得面对困难时的自我心理建设以及拥有的学习能力和好习惯，这才是一辈子的财富。

有太多望子成龙的父母，却也有太多“平庸”的孩子。借用作家龙应台写给儿子的那段话：“对我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快乐，什么样的工作比较可能给你快乐？第一，它给你意义；第二，他给你时间。我怕你变成画长颈鹿的提摩，不是因为他没钱没名，而是因为他找不到意义。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作、而不是被迫谋生”。

我也想对我的儿子说“桃宝，学习的道路还很长，妈妈愿意陪伴着你，我们一起进步。你的人生中会遇到不同的老师，你也能从容不迫，目标清晰，勇往直前，希望你能拥有选择的权利”。