国初数学教研组开展研讨活动

本学年在国初课程中心的倡导下，为进一步提升数学组教师个人基本功和教育教学能力，提升教学效率和课堂幸福感，响应国家“双减”政策同时，进一步提高国初数学教学成绩，我们设计了数学教研组研修活动流程：理论学习-主题研修-课堂研修-交流分享。同时将教研活动调整为一月一次，每次时长两节课，轮流由各备课组承担活动的方式进行。

更新理论构架，教育理念与时俱进

9月作为新学年开学第一个月，刚经历了数学新中考分数的冲击，经历了以中考为导向的多次期末考试，深入研究中考政策下数学试卷的内容和形成思想是十分有必要的。9月的理论学习安排了包括中考命题组出的试题评述、中考试卷命制参考素材、近5年的中考试题的核心考点分布，和本次参与改卷的老师心得分享等多个层次。从各方面深度学习中考命题组的相关思想动态，把脉出题者倡导的价值观，熟悉每一个考点的课本来源，预测知识点运用的范围和用法。参与了中考改卷的老师更是直接接触过命题组的成员，对他们的出题意图和改卷标准更加清楚，安排胡穗艳老师和王艳老师分享心得，也是让老师们能更清晰地看到每一道中考题的来源，提醒大家，要用发展的眼光看待中考试卷，不能固守己见，闭门造车，通过理论学习，所有的数学老师明确要学会从各种不同的考法和信息中剥离出最核心的知识考点和考法，提升自我的专业理论素养。

深度主题研修，教学技巧厚积薄发

教研组活动的第二项定位在了全组教师一起就当前教学活动中需要解决提升的问题进行主题研修，根据教研组学期计划中九月研修主题“在问题刺激上表现为创境和设疑”，七年级备课组讨论后集体选择以“如何进行有效的课堂提问”为月主题，并评选出有深厚课堂经验和文笔能力的邱泽斌老师担任本次研修的主持人，邱老师以三个备课组现阶段的学习内容为区分，将有效提问的大问题再次划分，确定了七年级组研讨“代数教学中如何提问”、八年级组研讨“几何教学中如何提问”、九年级组研讨“函数教学中如何提问”。

各备课组经过20分钟的交流讨论时间，由一名教师记录并在全教研组分享。例如七年级青年教师饶琦介绍，他班上的学生爱发言，但无法准确表述，老师们给出的建议就是教师的问题要具有启发性，循循善诱，一层层为学生搭台阶；八年级组的徐沈和老师提出几何教学中应当利用图形语言、文字语言、几何语言设置问题，在课堂上引导学生将图形、文字和几何过程进行转化，形成严密的逻辑推理思维；九年级李爽老师则是在困惑“毕业班的学生已经对课堂上的问题没有很多回答的欲望”，经验丰富的军哥则建议九年级老师的问题可以偏向于知识的总结和方法的积累，一针见血地问出知识的重难点。

经过大家充分的讨论和碰撞，邱泽斌老师积累了充足的素材，会后，他将整理所有的研讨内容，形成一片研修小论文，作为数学教研组的研修成果来展示。

剖析课堂教学，教材教法牢记于心

每月安排一节教研组研修课，教研组研修活动当天上午教研组所有老师会同听一节课。大家一起走进课堂，走近学生，在真实的课堂上，体验每一个教学环节带给学生的直观感受。聂成盟老师作为刚走上讲台的新手教师，为我们展示了一节紧凑细致的汇报课，课后，分三个备课组从教师基本功、教学设计、教学过程等进行小组交流讨论、各抒己见。“如果是我，我会这样处理……”“聂老师在进行概念教学时应该在黑板上有规范的课堂板书……”谈论中这样中肯又有实践指导性的点评不断涌现。随后，由备课组代表总结发言，按照2个亮点1个建议的模式进行议课，每一位老师畅所欲言，一方面可以由人观己，取长补短，从他人的课堂上去反思自己的教学日常和课堂活动的效果。另一方面，在讨论中，大家对本节课的课堂结构，重难点的突破有了更为清晰的思路，这节课也成了数学教研组每一位老师都能够成熟掌握的优质课。

延展课堂内外，思维碰撞火花四射

最后的一个环节是个开放性的环节，读书分享或者是教学心得分享。身正为师，言传身教，教师个人的道德价值观、读书爱好、勤于思考的习惯也会给学生带去如沐春风的清爽。教研活动的最后一个环节也是想给老师们提供一个平台，让所有喜欢数学、爱好研题、谨慎细致的数学老师们有更多的交流机会。可以分享近期对自己影响很大的一本书，或者是某个课堂小细节中自己的心得体会，也可以是你和学生之间发生的一个小故事，快乐是可以传染的，对数学的热爱也是可以蔓延的，一群志同道合的数学老师以他们的视角、情景和语言感悟着数学学习的乐趣和生活的精彩，这何尝不是让人放松又愉悦的交流呢？

听到的，忘记了；看到的，记住了；做过的，理解了。每月一次的数学教研，我们只想回归数学本质，以与时俱进的教育理念、以深层精准的专业研修，以高效有趣的课堂教学，以平和愉悦的教育感悟影响身边每一位深爱数学，想学好数学的学生。研修之路漫漫，吾辈乐此不疲。