最近这些日子，天气变化大，天气也越来越冷，班里有很多孩子感冒了，一个个流鼻涕、咳嗽不停。“老师，我流鼻涕了！”小满跑到孙老师面前，指着自己的鼻子想要寻求帮助。孙老师赶紧拿出纸巾给小满擦鼻涕，擦完鼻涕小满又开心地去玩了。不到一分钟，轩轩匆匆走过来：“孙老师，我的鼻涕！”孙老师又赶紧给他擦鼻涕。一会儿时间，前前后后有好几个小朋友来寻求帮助擦鼻涕。

在我看来，擦鼻涕是一件很简单的事情，为什么会有这么多小朋友不愿尝试自己动手擦鼻涕而是选择张口就喊呢？虽然小班的孩子动手能力不是那么强，但孩子们自己擦鼻涕也不是一件难的事情，锻炼小朋友的自我服务意识，是需要从小班开始培养的。于是我与班上的老师们商量好，从现在开始，让孩子们自己练习擦鼻涕。于是，我们进行了擦鼻涕的集体教学，给孩子们讲解了擦鼻涕的步骤后，孩子们竟然将擦鼻涕活动引入区角游戏，都玩的很开心。这不小明又来找老师了：“老师，我有鼻涕。”我从孙老师手上拿出一张纸巾：“小明，你也拿一张纸巾，我们一起来擦鼻涕。”于是，小明模仿我的动作自己擦起了鼻涕，尽管小明自己擦得不是很干净，但是他很乐意自己尝试，并且一次比一次擦得干净。

于是，在接下来的几天里，尽管我的耳边依旧会常常听到这句话：“老师，我有鼻涕。”但是，无论在户外活动、游戏还是吃饭的时候，每一次我的回答都是一样的：“宝宝，你长大一岁了，可以自己擦哟。”刚开始有的小朋友在自己擦完一次后，第二次还是会跑来寻求帮助。但是我会用很肯定的语气鼓励他们，宝贝你可以自己擦哟，当看到他们自己擦好鼻涕后，我又会大声的鼓励他们，你擦的真仔细。渐渐的，跑来说这句话的孩子越来越少了。虽然有的时候，我们在看着孩子们自己擦完一遍鼻涕后，都需要追着孩子们给他们擦第二次的鼻涕，但是孩子们渐渐有了自己事情自己做的意识。

今天，户外活动结束了，匆忙之中孙老师看见小满流鼻涕了，拿出纸巾正要帮忙擦，岂料小满头一偏：“老师，让我自己来吧！自己的事情自己做！”看到这里，我和孙老师会心地笑了。反思“擦鼻涕”这个过程，我想孩子们一开始之所以会跑来说他有鼻涕，是因为在家里，甚至在幼儿园的前一阶段，他们习惯了这样的行为，知道在说完这句话后，大朋友们或老师便会帮他们拿来纸巾，给他们擦干净。孩子们独立做事的机会就在这一次次“我有鼻涕”之后被忽视了。其实，很多时候并不是孩子们不愿意或不会做，而是我们忽视了对孩子独立性的培养，没有给予孩子们练习的机会，甚至觉得“他不行”，或者滋生了“他还小，我来包办”的想法，导致他们连简单的“擦鼻涕”都需要帮忙。

其实包办替代不等于“爱”，过多的包办替代是对孩子能力的否定，这样就等于在告诉孩子“我不相信你的能力。”“你是不会的。”有时候我们虽然知道应该让孩子独立，但总是有意无意替孩子们包办了一些事情，比如穿衣服、洗脸等等，显然孩子们是可以独立完成的，但是很多家长总是嫌孩子速度慢而“帮助”孩子完成，其实这样会使孩子们失去实践和锻炼的机会，产生极强的依赖感，日经月累，他便会什么都不干，也不想做任何事情。在这样的氛围中长大的孩子，独立性从何谈起？