游戏是孩子们的天性和权利。通过游戏不仅能激发孩子的语言表达、自主性、探索性、创造力、认知技能等，还能通过游戏让孩子们学会遵守规则，养成认真倾听的好习惯。由于我们班是重组班，所以孩子们学习能力、生活习惯差异很大，为了更好的培养孩子们的常规习惯，我决定用游戏去促进孩子们各种能力的发展。

课前孩子们围坐在一起，有讲话的、打闹的、唱歌的、喝水的，在我说了好几次“请安静”后，依旧没有孩子理我。眼看已经过了上课的时间，于是我搬着凳子坐到了大家前面说：“课前我想和大家玩个游戏，叫大风吹，我请认真听规则的小朋友和我一起玩”。只见一半的孩子非常感兴趣的问我：“老师要怎么玩呀”？还有小朋友争先恐后的说：“我会玩，要说吹什么，然后换座位”。于是我降低了声音：“我请安静倾听的小朋友来了解规则”。刚说完，只见所有孩子的注意力被吸引住了，我耐心的说完规则后，就开始游戏了。

第一次“大风吹”的游戏，当我说到“吹牛仔裤的小朋友”时，只见畅畅和壮壮并没有穿牛仔裤也跟着跑了起来，大多数孩子们也看到了纷纷提醒他们，于是我请他们坐到了我的旁边，并告知“已被淘汰”。看着他们沮丧的表情，我连忙补充道：“这个游戏，不仅需要听清楚我的口令，还需要观察自己是否符合条件，如果你没有听清楚或者判断错误，就只能淘汰啦，就像大家上课一样，如果你们不认真听，那就不能学到知识”。说完我便衔接到上课的内容，整节课大多数孩子都能安静的认真听讲。

第二次玩游戏是在午餐后，孩子们提议来玩“大风吹”的游戏，这次大家的积极性高了不少，也都相互提醒着“安静坐好”，于是我也提升了难度，在说口令时将衣服的款式、裤子和鞋子的种类和材质加入其中。大多数孩子都能迅速反应过来，但还是有个别孩子并不是很清楚，每轮游戏后都会将不清楚的孩子“淘汰”，同时也会细心的跟大家解释相关的知识。孩子们的兴趣更浓厚了，对这些常识的理解也更加深刻了。

第三次游戏是在放学前，孩子们提议来玩“大风吹”游戏，大家纷纷安静的坐好等待着老师的口令，于是我利用学号将孩子们上午学习的“基偶数、相邻数”融入到口令中，孩子们玩的不亦乐乎。既体验了集体游戏的乐趣，又巩固了学到的知识。后来我又将“发号口令”的任务交给值日生。在一次次的游戏中，孩子观察能力和倾听能力也在不断进步。

著名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。看似简单的“大风吹”游戏，其中却蕴藏着层层深意。游戏中有好奇，有观察、有思考，孩子们的想象力、观察力、反应能力会表现得淋漓尽致！日常游戏活动也能使孩子在游戏中获得知识、了解生活，从而达到开发智力、强壮体魄的目的，实现孩子的全面和谐发展。