很开心与QQ、叶子、汪老师组队一起研了一节小班科学《我的磁铁朋友》。在活动中QQ老师提出以灰太狼和喜羊羊的情景故事带着孩子们在游戏中一起探索磁铁的奥秘。环节层层递进，丰富有趣。故事情境从头贯穿到活动结束，实验材料也是准备得丰富多样，孩子们在学中玩，在玩中学，寓教于乐。

教学活动一共分为三个部分；一、创设情境，引发孩子们的兴趣，认识磁铁。我们创设了灰太狼把小羊们抓进了狼堡，我们要用“秘密武器”——磁铁去救小羊们。那“秘密武器”是什么呢？引出磁铁。以情境创设、故事导入调动孩子已有的经验，激发孩子的兴趣，引出磁铁。二、要拯救小羊，我们的秘密武器有什么特点？于是我们让孩子们自己去探索磁铁的特性。通过孩子们自主操作，探索感知，得出结论磁铁有磁性，能吸铁。三、接下来就要进入我们的拯救小羊的环节，首先我们要去狼堡，但去的过程中灰太狼给我们设置了路障，不让我们靠近狼堡，所以我们用我们的秘密武器扫清障碍，向狼堡前进。通过这一关孩子们用磁铁将能吸与不能吸的物品进行了分类，到了狼堡后，其次设计了一个更难一点点的关卡，我们发现小羊被关在水牢里，需要孩子们把小羊从水牢中拯救出来，怎么拯救呢？孩子们利用磁铁能吸铁的特性，拯救了小羊。再次加强了孩子们对磁铁能吸铁的认识。

听了三位老师同课同构的课后，我发现三位老师各有各的特点，各有各的想法。考虑到我们班的孩子才刚入园半学期，在各方面才都刚刚开始，在年龄上也偏小。经过反复思考后，我决定把这节课改简单一点。

导入环节我调整的更直观一些，用魔法情境导入，让孩子们通过更直观的视觉冲击来认识磁铁，激发孩子们要和磁铁玩游戏的兴趣。第二环节我们进行了简单的分组，让孩子们能自己拿着磁铁，帮磁铁找朋友站在桌旁自主探索磁铁的特性。这一环节中，我有些过高的预估了孩子，我们在每一位宝贝的椅子下面放了一块磁铁，虽然在活动前，我们也提前给孩子们做好了规则约定。但孩子们对椅子下面的磁铁太感兴趣了，在分组去探索磁铁前，我还在说规则的时候，他们都会忍不住偷偷地低着头去摸椅子下面的磁铁。在下次的类似活动时，我们可以将这里调整成孩子们要去探索前再找老师领磁铁去操作。第三环节中，孩子们的规则意识也在经受着考验，磁铁在孩子们的手里，他们的注意力会降低不少，但很开心孩子们最后依然能按要求完成小任务，将桌上的物品进行了分类。看着孩子们在操作中认真的小模样，让我们对孩子们又有了新的认识。

每一次的尝试都会让我们有新的认识和收获，也会有新的感触。任何时候都别小看孩子们的能力，也许他们年龄小表达的不算完整，但他们的理解和操作一点都不差。它们就像一个个小宝藏也需要我们去开发，去探索。