专属惊喜

下课了，回办公室的路上打开微信，突然，定在原地......“@Ysc。一等奖！”一条来自组长在群里的专属消息，那瞬间显得格外显眼，后面跟随的是来自组内各姐妹在群里的热烈祝贺，我走走停停，恍恍惚惚的走到办公室，一开门，迎接我的是离我最近的英语组姐妹们的第二波掌声祝贺，并告知我“群里都发啦！”，我努力让自己镇定下来，打开国初QQ群，看到了国初兄弟姐们们“刷屏”式的热情祝贺，可能是因为没想到这么快结果就出来了；可能是因为很少会享受到如此“专属惊喜”，那一刻我依然不敢相信……

“一级保护对象”的生成

综合组教研组会后，组长私发信息问我：“夷陵区优质课竞赛，你报名吗？”当时想的很简单：再参加一次，希望有助于自己往更高更广的平台发展。于是我回复：“报呗！奔着为组争光去！”就这样，我成为了接下来全组里的“一级保护对象”。

很容易的“想必”

翻开书本目录，一眼就看到了《老鼠娶亲》，这是一首流传甚广的绛州鼓乐，乐曲根据前后情绪的变化和发展可以分为“准备出洞”“娶亲路上”“拜堂成亲”“抱头鼠窜”四个部分，我想，又有乐器、又有故事情节，想必很容易就可以设计出很有意思的教学设计吧，于是课题就在我这“很容易的‘想必’”中轻松定下。

特自信的“自我感觉”

既然《老鼠娶亲》是一首以民俗故事为基底的音乐作品，那就把导入环节设计为故事导入，应该会很吸引学生，但是究竟怎么呈现故事呢？老师讲？学生讲？看图讲？听音乐猜？

首先，课堂要以学生为主，充分给予学生发挥的机会，于是先确定了故事由孩子来讲，正当我苦恼之时，一个经常跑进办公室的男生吸引了我的注意，因为我突然想到他在去年元旦晚会的相声节目中表现精彩，不论是表演还是声音都很有表现力，于是我就产生了“让他作为故事的第一人称，为老鼠的角色配音”的想法。完成“配音”后，感觉有图片、有配音还不够，不能够突显“音乐课”的魅力，这也是夷陵区音乐教研员刘老师说过的，“音乐课堂的导入一定要区别于其它文字学科，必须有音乐！”于是我就分别把四个故事最具代表性的音乐片段与相应的故事图文相结合，这样就形成了视觉与听觉双重吸引力，实践证明，孩子们对故事“配音”感到很新鲜，音乐片段的初次聆听也让孩子们更好地结合图文感受音乐形象。

新授内容无非就是围绕四个音乐主题展开，每个主题通过聆听解决一个问题，从而把音乐分析透彻，体会音乐通过音乐要素的不同所呈现出的音乐情绪和形象不同，课堂过程中安排了很多学生参与活动的环节，并且课堂的最后我也一律按照之前刘老师所说，安排了“完整欣赏”“梳理、回顾、总结”“拓展”“对比”等环节。十月末，自己在两个班分别上了两遍后，除了觉得环节有点多，时间有点不够外，自我感觉非常良好。

“备”了个“寂寞”

组内的第一次磨课，说实话，当时我特别期待，因为我觉得我设计的课堂丰富得不能太丰富，样样俱全、面面俱到，然而，却被“啪啪”打了脸，比如我所谓想给学生们制造的惊喜感并没有为这节课所要完成的教学目标发挥任何作用；我认为精彩绝伦的视频欣赏是漫无目的的；我自认为环环相扣的教学设计衔接不自然，很突兀。还有很多很多在细节上的小问题，比如板书忘记了，而且超时了，语言不精炼等等。总之，第一次的磨课，让我瞬间感觉这一个月的备课，备了个“寂寞”，自嗨了一番……

“霹雳”归“霹雳”，终须迎难而上

还是觉得需要专家的点拨才够安心，鼓起勇气主动跟教研员刘老师取得联系，表示希望她能来帮忙指导，不巧遇上她出差又休假，在我一次又一次的“探口风”“择日期”下，刘老师终于被我的“连续追击”所“打败”，定于11月12日来我校听课。总结了第一次组内磨课的意见，马不停蹄地修改了第三版教案，迎接刘老师的到来。

课后，刘老师先是给予了很多肯定的地方，但是，是的，最害怕的“但是”还是来了。值得思考的有这样几个方面：1、“聆听”是音乐课的基本，音乐是艺术，艺术是要用来感受的，但聆听的方式是否可以考虑更多元化的形式？而不是只是坐在这里听、想，通过活动的方式，让孩子们在参与实践活动的过程中就能自己找到问题的答案不是更好吗？2、对于八年级孩子的认知水平和本节课的教学目标来说，辨认乐器、器乐合奏不是目的，更何况还要让学生听出节奏、辨认乐器、器乐合奏一步一步等都要完成，这是超出学生能力的；3、课堂最后几个连续性的理论性总结和知识点，语言性太强、太集中；4、一节课只学习一首作品，没有两首作品的对比，不仅教学任务完成不了，学生也不能够更深刻地体会。

在刘老师指导的同时，一边佩服为什么刘老师可以想到不一样的方式，我就不可以？一边脑袋里就开始迸发出新奇的点子，但是，16日就是比赛的日子，中间还有两天的周末，前面的磨课八年级中的八个班都上过一遍了，我只能立马联系最后一个班，而且要调整好上课时间。刘老师提出的这四个“思考”，对于还有三天就要比赛的我来说，简直就是晴天霹雳！不过就算时间再紧迫、事情再繁琐，也要迎难而上，不容退缩！

陪伴孩子上培训班的街上、车上，脑海里都是教学设计，晚上就把白天思路理顺，再去修改第四版教案。聆听的方式上，我让孩子们化身胆小的老鼠，创设情境，让孩子们乐在其中，比如“老鼠出洞”的主题，我就设计让孩子们躲在课桌下，根据音乐的发展，模仿出老鼠们“探头探脑”“小心翼翼”的状态，感受音乐形象；比如“娶亲路上”，我让同学们化身娶亲队伍，跟随音乐走出节奏律动；比如“抱头鼠窜”，我让孩子们进行“猫抓老鼠”的游戏，让孩子们在游戏中总结出“猫”来了，“老鼠”的速度与力度应该是怎样的？再结合音乐，感受音乐要素的变化带来的音乐形象的不同呈现。

周日晚上按照第四版的教案上完课后，依然还有一些问题，回到家安顿好女儿，打开电脑，“噼里啪啦”一通敲打，第五版教案诞生，N遍的从头至尾的过流程，确保无误后，忐忑地放下电脑，准备迎接第二天真正的考验。

反思与感恩

上完课，回到听课老师们的队伍当中后，一直在懊悔刚才课上出现的一些小失误和遗憾，当然，这些失误和遗憾，都将成为经历，并转化为“粮食”，助我在今后的教学过程中能够越来越细致、思考得越来越周全。

总结起来，我作了如下反思：1、在本校，和自己的孩子有感情基础，我们彼此熟络，他们会格外放松并且愿意配合，所以这次的教案我缺少了“备学情”，没有考虑到：万一遇到的是不自信或者不愿意发挥创造性思维的孩子呢？也没有在上课之前利用特别的方式，迅速且有效地加深师生之间的感情；2、课上所需要的的道具，没有在之面磨课中都实施进去，总想着“我记得的！我不会忘的！”可结果证明，没有形成连贯性思维、没有形成肌肉记忆，就是有很大的几率会忘记！虽然最后在适当的地方巧妙弥补上了，但这个失误它确确实实存在过！3、本来在正式比赛前，我明明有时间可以将所有的媒体文件试一遍的，可是因为我的侥幸心态：“放个开头，能正常打开并播放应该就可以了，每次都很顺利，应该没什么问题！”结果，在正式比赛中，最后的视频播放出现了卡顿和闪退现象，实践证明，任何事情都不可以抱有侥幸心理，每一步都要走得踏实。

当时下课后，有位不认识的老师向我竖起了大拇指，并说：“好棒！”当时我想的是：希望这不仅仅只是友好的问候而已。结果证明，那个“大拇指”和鼓励的话语就是对我的认可！当然，这不仅仅是对我的认可，更是对在整个过程中，对我施以援手的所有兄弟姐妹们的认可，优秀的团队才可以造就优秀的个人。所以，我要感谢学校给予我们平台，让我们能够在广阔的舞台尽情展现自我；感谢刘老师给予我们这次机会，更感谢她不辞辛苦，特前来指导；感谢组内姐妹们一次又一次帮我听课、评课，给予我那么多有建设性的意见；感谢张琪老师利用休息时间帮我作画；感谢朱雪芳老师将自己的晚自习时间给我磨课；感谢学校在得知我要利用最后周末的时间准备比赛，将加班任务临时换人；感谢因为需要磨课而配合调课的老师们……感谢的情谊太多太多，这些情谊都是我前进路上坚强的后盾，有了它们，我才能够更安心。

这次优质课比赛，对我触动最大的就是，事情再多、再繁琐、再艰难，都要一步一步，扎实落实，在你一步一步前行的过程中，会收获太多珍贵的礼物，这些礼物可能很小，很不起眼，但没有这一件又一件“小东西”，你可能就不会走得顺利、更不会走得远，所以，事有一件件，情有千千结。（国初  闫圣慈）