一、沟通意义

教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭、社会的共同影响下成长的。家校互动，获得信任，得到帮助，助力成长。

二、沟通原则

针对于面谈有以下几个原则：让家长了解教学目标很重要，由于疫情的影响，家长没办法参与班级活动，所以对班级的发展状态不是很清晰。故而不清楚我们的孩子发展目标是什么，在引导方向上可能会出现盲目的情况。为了让家长更加清晰方向，所以我们必须先给予教育目标；幼儿发展状况----N个优点+2个改善，开学近2个月的时间，孩子的个人发展现状决定着我们的改进方向在何处，在沟通时一定要实事求是的去沟通，遵循先扬后抑的方法，提出老师们发现的N个亮点，并提出1-2个改善策略很重要；家长了解幼儿进步方向，知道配合方法，认同教育理念才会正确的引导幼儿的发展；班级3名教师共同沟通，多层次、多角度的从生活、学习、体能等方面去沟通，会让家长更加的放心；在沟通过程中幼儿教师专业素养的体现，会让家长感受到教师的专业性，武装好自己的头脑，有着足够的智慧之后你们便可“畅所欲言”。

三、面谈内容

1、清晰孩子的学期发展计划、了解月目标

我们可以从幼儿发展三大板块来分析，学习能力、身体素质、生活能力等方面来展开沟通。例如学习能力层次中幼儿在校的专注力如何？在集体活动中是否有认真倾听的能力等等；身体素质层次，我们可以了列举一些游戏活动时，孩子的表现时刻的视频，这样更有说服力。基本的走爬跑跳是否掌握？身体协调能力的评价是什么？生活能力层次，可以列举孩子的如厕情况、自我服务的意识、清洁整理的能力等等具体的内容来谈论。

2、幼儿现状分析

让家长清楚幼儿在校的具体情况。通过上学一致两个月的实际情况，从生活、学习、运动等方面说明。

四、沟通步骤

（一）温馨环境准备：

环境是进行沟通的地方，能对有效沟通产生重大的影响，安静温馨的环境会让沟通者放松心情，沟通效率大大提高。我们可以在教室的一角或者是阳台设置一个面谈桌，桌上放点装饰物品，例如孩子们的手工作品、小的花束等。然后为家长准备一杯热茶、准备一块小的点心。开始拉拉家常，拉进彼此间的距离之后，再开始沟通。

(二)告知家长幼儿个人学期目标

让家长清晰了解孩子地发展目标，例如在表达方面，孩子应达到大胆表达，乐于分享。在行为习惯方面，我们的孩子可以遵守规则，在思维能力方面孩子要掌握多少首儿歌等等。让家长清晰孩子发展的具体目标，具体内容很重要。

(三)幼儿实时发展状况

现状分析---落到实处，细致讲解。学习能力层次是否有足够的专注力，会不会倾听，能不能表达；身体素质层次，例如孩子自主游戏中的运动能力是不是达标吗，走跑跳爬的能力具体表现是什么样的；生活能力层次，如厕、社交、礼仪表现的状态如何？这些内容都是我们需要提前做好准备，然后一一为家长分析的。

通过教师表述孩子在园的情况之后吗，我们要对孩子更加完整的了解，就需要了解幼儿在家的状态。这个时候将话语权交到家长的手中，让家长分享孩子的实时状态。全方位的了解孩子的情况。

经过双方的对话，我们可能会发现很多相识的点。这个时候针对与问题共同提出改进策略，最好是1-2个改进策略 。可以家校互通的方法共同配合去引导幼儿的发展，协助幼儿进步。

在最后我们还可以推荐一些教育读本书目，家长看的书单、幼儿看的绘本、听书APP等，让家长与我们共同探究科学的教养方式，共同提升素养。

五、沟通技巧

当我们在沟通时，运用一些沟通技巧会事半功倍。对此我们对我们的沟通群体进行以下分类。

沟通对象性别差异，女性：主动型，一般是妈妈居多，这些群体都是我们沟通的主力军，针对与她们我们采取多分析，循序渐进的方式开展沟通工作。男性：较少，急需解决问题型，我们采取简洁反馈，直接说明的策略；沟通对象年龄特点分类，年长（隔代亲）的家长重饮食，看健康。我们先做晚辈，后做教师，委婉建议。年轻（父母）型家长，他们重视全面发展，我们用现代发展眼光去聊，多元社会需要、重视社会交往能力；对象期盼值分类，高：客观、全面发展的角度聊教育，先扬后抑。低（溺爱型、放纵型）：阐述不良后果，提出要求；教育程度分类，高（打造完美小孩，重视发扬“个性”导致叛逆）：给予参照系数，告知幼儿年龄段的发展水平。低：简洁宣传教育的重要性，坚持教师的教育原则。

如何面面俱到，应该是提前做好充分的准备，并且给予科学的指导方案，只有这样，幼儿才会开心成长，家长才会放心，教师的工作会更舒心！