“让孩子们喜欢阅读，爱上阅读，打造一个书香班级。”这是我一直以来的梦想。

我对学生做了读书调查，发现学生对家长买的书不感兴趣，甚至十分抵触，他们喜欢的是校园故事、推理小说、漫画、魔幻等类型。于是，我召开家长会，通过“说说心里话”等栏目，就选书问题和家长们达成共识，并确定睡前半小时至一小时和晚托时为阅读时间。

接着，我发现孩子们缺乏阅读指导，于是，我决定从四个方面入手，来打造阅读网络。
首先，我向孩子们推荐了表格、思维导图、鱼骨图等工具，随后，我推荐了4种梳理方式：文字记录式梳理、罗列式梳理、三段式梳理、表格梳理，孩子们又自创了“手型”思维导图、简笔画梳理、个性化趣味梳理等梳理方式。为了激发孩子们的积极性，我们开展了有趣的“同课异构——思维导图绘制竞赛”。

经过一段时间的训练，孩子们已经能够比较熟练地掌握这些阅读工具了，接着我们就着手一起创造出适合自己的阅读方法。

批注式阅读1.符号批注。我们一起商量并确定了固定的标注符号并写下来张贴在教室里。大家按照统一模板做标记，在互相交换交流的时候就会一目了然。2.文字批注。我们一起找到了文字批注的九个方法，他们可以根据自己的喜好自主选择。这九个方法是：追问式批注、假设式批注、模仿式批注、批判式批注、联想式批注、对话式批注、欣赏式批注、提醒式批注、总结式批注。3.四色笔批注。先用黑色笔在文章中做好批注，然后和同学交换书本，由同学用绿色笔在书上进行补充或者提出不同的看法，接着书本还原，自己反思再用蓝色笔修改，最后教师用红色笔批改。这样一来，一篇课文实际上已经反反复复读了四遍以上，其中的含义也就明白个八九不离十了。批改式阅读阅读同学们的作文，不仅要找出优点，还要指出缺点，甚至可以大胆地改一改，补充一点更有时代气息的内容，或者续写出下文等。对比式阅读就是把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，了解文章的结构、写作手法等。提问式阅读我们设计了一个提问式阅读的模板。大大提高了提问式阅读的有效性。

对于喜欢阅读的孩子们来说，继续阅读的催化剂当然是能跟同伴说说自己喜欢的书，展示一下自己的阅读成果，为此我给他们搭建了以下分享平台。

一是课前三分钟阅读分享。可以分享读书时感受到的快乐，也可以分享自己的困惑，还可以分享读书的新发现。二是小组内分享。按照“阅读卡”中设置的栏目介绍自己喜欢的人物，印象深刻的情节及推荐理由。第三是组织班内“好书推介会”、书中寻宝、画读书海报、画故事地图等活动。

怎样让爸爸妈妈们和孩子们一起阅读呢？每周二、四设置为亲子读书日，孩子们和爸爸妈妈一起读书，然后孩子按照教师在校的引导的方法向爸爸妈妈分享。经过半学期的练习之后，在家长会上，我们设计了一个“亲子共读”的环节，由家长和孩子共同读一篇文章，各自做好笔记、批注，然后父（母）子（女）一起上台分享。一个回合之后，关注孩子阅读的家长越来越多，主动提出承担“周末校外读书会”的家长也越来越多。于是，每个周六上午八点半，就会有一个家长组织周末读书会。周末读书会负责家长组织孩子们在图书馆门前集合，进入图书馆之后，大家先根据自己的爱好读一个半小时，然后由负责人组织大家在馆外长廊上介绍自己看的书，分享读书感受，周一到校后，再介绍给其他的孩子们。

至此，我们的阅读网络渐渐搭建完成，愿孩子们在书香的引领之下，踏上幸福的人生之路！